Kuinka valmistaa kurssi

Sisältö

• vaiheet
• Osa 1/3:
  Luo perusrakenne
• Osa 2/3:
  Suunnittele kurssin vaiheet
• Osa 3/3:
  Ole valmis
• neuvot

Tämä artikkeli on kirjoitettu toimittajien ja pätevien tutkijoiden yhteistyön avulla sisällön tarkkuuden ja täydellisyyden takaamiseksi.

'n sisällönhallintaryhmä tutkii huolellisesti toimittajan työtä varmistaakseen, että jokainen kohde on korkeiden laatustandardiemme mukainen.

Kurssin valmistelu vaatii aikaa, tarkkuutta ja täydellistä ymmärrystä opiskelijoiden akateemisista tavoitteista ja kyvyistä. Opettajan on suunniteltava luokkansa siten, että oppilaat kuuntelevat, ymmärtävät ja säilyttävät mahdollisimman paljon tietoa. Tässä on ideoita, jotka auttavat sinua varautumaan luokkiisi, jotta voit kiinnittää oppilaidesi huomion ja oppia mitä tarvitset heidän opettamiseen.

vaiheet

Osa 1/3:
Luo perusrakenne

1. 1 Tunnista tavoitteesi. Kirjoita ylhäältä kunkin kurssin tavoitteet. Niiden on oltava hyvin yksinkertaisia. Jotain tyylistä: "Opiskelija osaa tunnistaa eläinten erilaiset anatomiset rakenteet, jotka antavat eläimille mahdollisuuden syödä, hengittää, liikkua ja kehittyä". Se on juuri sitä, mitä oppilaidesi pitäisi voida tehdä, kun olet valmis heidän kanssaan! Lisää jos haluat tehdä vähän enemmän miten heidän on kyettävä saavuttamaan tämä tavoite (videoiden, pelien, kurssilomakkeiden jne. kautta).
   • Jos työskentelet hyvin nuorten ihmisten kanssa, saatat joutua asettamaan perustason tavoitteet, kuten: "Lukemis- ja kirjoitustaidon parantaminen". Voit käydä tässä -artikkelissa saadaksesi lisätietoja.

2. 
   

   
   
   
   2 Piirrä oppitunnin suunnitelma. Esittele ensin kurssi ja tärkeimmät ideat. Esimerkiksi, jos kurssi on kyse Hamlet Shakespearesta, sinun täytyy laittaa pala takaisin kirjoittajan työkartioon selittäen sen merkitys. Sinun on paljastettava Shakespearen kehittämät pääteemat, kuten halu, kosto tai huijaus, tekemällä rinnakkain aikamme tapahtumien kanssa osoittaaksesi, että nämä samat teemat voivat aina olla ajankohtaisia.
   • Suunnitelma riippuu kurssin kestosta. Näemme puolen tusinan luokan klassisista vaiheista, joista jokaisen on oltava mukana suunnitelmassa. Voit kuitenkin lisätä niitä.

3. 
   

   
   3 Suunnittele kalenterisi. Jos rajoitetun ajan kuluessa on monia asioita, jaa kurssi useisiin erillisiin osiin, joita voit hidastaa tai nopeuttaa tilanteen mukaan. Kuvittele, että sinulla on tunti tehdä oppitunti, tässä se voisi olla, mitä se voi antaa.
   • 13:00 - 13:10: lämpeneminen. Anna opiskelijoiden keskittyä asteittain ja tiivistää edellinen kurssi suuriin tragedioihin ennen Hamletin esittelyä.
   • 1:10 - 13:25: antaa tietoja. Katso lyhyesti Shakespearen elämäkerta keskittyen Hamletin kirjoitusta edeltäviin ja sen jälkeisiin vuosiin.
   • 1:25 - 13:40: käytännön työ. Keskustele oppilaidesi kanssa näytelmässä kehitetyistä tärkeimmistä teemoista.
   • 13:40 - 13:55: ilmaisu ilmaisu. Pyydä oppilaitasi kirjoittamaan lyhyt kappale, joka kuvaa tapahtumaa Shakespearen tyyliin. Kannusta kirkkaimpia oppilaita kirjoittamaan kaksi kappaletta ja auta hitaampia oppilaita kirjoittamaan heidän kappaleitaan.
   • 13.55–14: johtopäätös. Kerää kopiot, anna seuraavan luokan kotitehtävät ja hylkää sitten oppilaasi.

4. 
   

   
   
   
   4 Opi tuntemaan oppilaasi. Tiedä keitä he ovat päättämään kuinka aiot opettaa. Millainen oppiminen on heille paras (visuaalinen, kuulo, taktiikka tai näiden kaikkien yhdistelmä)? Mitä he tietävät jo? Kuinka he ovat lahjakkaita? Millä tavalla heillä on aukkoja? Mitkä ovat heidän vaikeutensa? Aluksi valmistellaan yleinen kurssi koko luokalle ja tee sitten tarvittavat muutokset ottaen huomioon sekä vaikeuksissa olevat, hitaat että motivoitumattomat opiskelijat lahjakkaimpana.
   • Sinulla on todennäköisyyksiä työskennellä molempien ekstraverttien kanssa ja introvertti. Jotkut opiskelijat pärjäävät paremmin, jos työskentelevät yksin, kun taas toiset työskentelevät pareittain tai ryhmissä. Osaa tunnistaa heidät mukauttaakseen toimintaa opiskelijoiden mieltymysten mukaan vuorovaikutukseen.
   • Jotkut oppilaista tietävät yhtä paljon kuin sinä tiedät aiheesta (valitettavasti), kun taas toiset, vaikkakin älykkäitä, näyttävät sinusta kuin puhuisit heille Neptunian kieltä. Jos pystyt tunnistamaan nämä opiskelijat, tiedät kuka laittaa pareittain ja mitkä parit erottaa (paremmin hallita).

5. 
   

   
   5 Älä rajaudu yhteen malliin vuorovaikutuksesta oppilaidesi välillä. Jotkut opiskelijat pärjäävät hyvin yksin, toiset parempana pareittain tai ryhmissä. Niin kauan kuin annat heidän olla vuorovaikutuksessa ja luottaa toisiinsa, teet työsi oikein. Koska kaikki opiskelijat ovat erilaisia, yritä antaa heille mahdollisuus tutkia erityyppisiä vuorovaikutuksia. Opiskelijasi (ja luokkasi yhteenkuuluvuus) löytävät tilin!
   • Voit todella mukauttaa mitä tahansa toimintaa niin, että opiskelijat voivat tehdä sen yksin, pareittain tai ryhmissä. Jos sinulla on jo idea mielessä, yritä miettiä sitä uuden kartion sopimiseksi. Usein tämä rajoittuu muiden saksaparien löytämiseen!

6. 
   

   
   6 Ehdota erilaisia ​​oppimismenetelmiä. Löydät oppilaita, jotka eivät pysty istumaan paikallaan 25 minuutin videon edessä, kun taas toiset lukevat kirjan kaksi sivua innostuneena. Yksikään ei ole typerämpi kuin toinen, joten suosittele heitä ja sopeudu korostamaan jokaisen oppilaasi kykyjä.
   • Jokainen opiskelija oppii eri tavalla. Jotkut tarvitsevat nähdä tiedot, toiset täytyy kuulla ja toisten täytyy tehdä asiat itse. Jos olet viettänyt paljon aikaa puhumiseen, lopeta ja anna heidän puhua. Jos heillä oli jotain luettavaa, löydä aktiviteetti, jossa testaat heidän tietonsa. Heillä on myös vähemmän tylsää!
   mainonta

Osa 2/3:
Suunnittele kurssin vaiheet

1. 
   

   
   1 Warm niitä. Kunkin luokan alussa oppilaiden aivot eivät ole vielä valmiita tulevalle. Jos joku alkaisi selittää avointa sydänleikkausta, kaikki sanoisivat: "Houlaaaaa, hitaammin ... Palaa takaisin Ota skalpeli ". Tee siitä helppoa heille Tästä lämpenemisestä on kysymys, se ei vain anna sinun devalvoida heidän tietotasonsa, mutta myös auttaa heitä pysymään tahdissa.
   • Lämpeneminen voi koostua yksinkertaisesta pelistä, esimerkiksi teeman sanastosta, jotta näet missä he ovat tietämyksen suhteen (tai jos he ovat oppineet kurssin viime viikolla!), Kysymyksistä tai valokuvista, joita käyttäisit käynnistääksesi keskustelu. Riippumatta valinnastasi, tuo heidät keskustelemaan. Pyydä heitä ajattelemaan aihetta (vaikka et ole vielä maininnut sitä nimenomaisesti).

2. 
   

   
   2 Anna heille tarvitsemansa tiedot. Kuulostaa melko selkeältä, eikö niin? Kurssimateriaalista riippumatta, sinun on aloitettava esittämällä heille tiedot. Se voi olla video, kappale, e tai jopa konsepti. Tämä on koko oppitunnisi sydän. Ilman tätä opiskelijat menetetään.
   • Opiskelijoiden tasosta riippuen saatat joutua menemään perusteisiin. Ajattele, kuinka paljon sinun täytyy palata takaisin. Ilmauksella "Hän ripusti takkinsa naulakkoon" ei ole merkitystä, jos et tiedä mitä "takki" ja "takkilaatikko" tarkoittavat. Anna heille peruskäsitteet ja kehitä näitä käsitteitä seuraavan luokan tai kurssien aikana.
   • Ehkä luulet, että olisi hyödyllisempää ilmoittaa suoraan opiskelijoille, mitä he aikovat opiskella. Toisin sanoen, ilmoittaa tavoitteensa. Et voi olla selkeämpi! Tällä tavalla he lähtevät kurssilta tahtoa mitä he ovat oppineet tänään. Ei tapa olla väärässä.

3. 
   

   
   3 Tee joitain käytännön töitä. Nyt kun opiskelijat tietävät mitä se on, sinun on luotava toiminta, jonka avulla he voivat toteuttaa sen käytännössä. Muista kuitenkin, että aihe on heille uusi, joten aloita suhteellisen yksinkertaisella toiminnolla. Muista käyttää harjoituskortteja, paripelejä tai kuvia. Ennen kuin pyydät heitä kuvaamaan esseen kysymyksestä, pyydä heitä ensin täyttämään e-lomakkeen lomakkeet!
   • Jos sinulla on aikaa kahdelle toiminnalle, se on vielä parempi. On hyvä idea testata heidän tietonsa kahdella eri tasolla, esimerkiksi kirjoittamisella ja loralilla (kaksi erilaista taidot). Yritä sisällyttää erilaisia ​​aktiviteetteja opiskelijoiden kykyjen mukaan.

4. 
   

   
   4 Tarkista heidän työnsä ja arvioi heidän edistymistään. Arvioi oppilaiden jälkeen opasteiden jälkeen. Haluatko heidän ymmärtävän, mitä olet heille esittänyt toistaiseksi? Jos niin on, hienoa! Voit siirtyä eteenpäin, ehkä lisätä joitain vaikeuksia konseptiin tai testata niitä hieman monimutkaisemmilla taitoilla. Jos he eivät ymmärrä, palaa tietoihin. Yritä löytää erilainen tapa esitellä asioita.
   • Jos olet jo jonkin aikaa johtanut samaa opiskelijaryhmää, todennäköisesti tiedät, mitkä opiskelijat saavat vaikeuksia ymmärtää esittämiäsi käsitteitä. Jos näin on, pari heidät parempien oppilaiden kanssa, jotta luokka voi jatkaa eteenpäin. Joidenkin oppilaiden ei pitäisi olla takana, ja samalla luokan ei pitäisi pysähtyä vasta viimeiseen kiinniottoon.

5. 
   

   
   5 Suorita ilmainen harjoittelu. Nyt kun opiskelijoilla on perustiedot, anna heidän harjoittaa yksin. Se ei tarkoita, että sinun on poistuttava huoneesta! Tämä tarkoittaa, että heidän on osallistuttava hieman luovampaan harjoitukseen, jonka avulla he voivat tallentaa tehokkaasti heille esittämäsi tiedot. Kuinka voit antaa heidän kasvaa älyllisesti?
   • Se riippuu aiheesta ja taitoista, jotka haluat esittää. Tämä voi koostua nukkeprojektista, joka on valmistettu 20 minuutissa, tai kahden viikon keskustelua ylittämästä transcendentalismista.

6. 
   

   
   6 Jätä aikaa kysymyksiin. Jos sinulla on paljon aikaa aiheen käsittelemiseen, anna noin kymmenen minuuttia luokan lopussa kysyttävää. Voit aloittaa keskustelulla, josta saat lopussa merkityksellisiä kysymyksiä. Tai voit käyttää tätä hetkeä selventääksesi tiettyjä kurssin kohtia, molemmissa tapauksissa oppilaasi hyötyvät siitä.
   • Jos et pysty ottamaan oppilaitasi mukaan, ohjaa heidät ryhmäkeskusteluihin. Anna heille osa aiheesta keskusteltaviksi pareittain 5 minuutin ajan. Kiinnitä sitten heidän huomionsa koko luokkaan ja pyydä heitä keskustelemaan ryhmissä. Heillä on hyvät mahdollisuudet kerätä mielenkiintoisia pisteitä!

7. 
   

   
   7 Päätä kurssi konkreettisesti. Tavallaan kurssi on vähän kuin keskustelu. Jos lopetat yhtäkkiä, näyttää siltä, ​​että se pysyy ripustettuna ilmaan. Se ei ole sinänsä huono ... se on vain outo, epämiellyttävä tunne. Jos aika sallii, tee yhteenveto näkemistäsi asioista oppilaidesi kanssa. Se on hyvä idea heistä show että he ovat todella oppineet jotain.
   • Ota viisi minuuttia aikaa tarkastella päivän käsitteitä. Pyydä heitä kysymään, ymmärtävätkö he ymmärtäneet esitetyt käsitteet (älä anna heille uutta tietoa) toistaaksesi tämän, mitä olet tehnyt ja oppinut tänään. Tällä tavalla silmukka on valmis!
   mainonta

Osa 3/3:
Ole valmis

1. 
   

   
   1 Jos olet hermostunut, kirjoita kurssi. Aloittavia opettajia tuntuu paremmalta kirjoittamalla tunteja. Vaikka se vie paljon enemmän aikaa kuin pitäisi, jos se auttaa sinua, tee se. Tämä voi rauhoittaa hermoja tietää tarkalleen, mitä kysymyksiä aiot kysyä ja mihin keskusteluun haluat mennä.
   • Mitä enemmän kokemusta saat, sitä vähemmän sinun täytyy tehdä tämä. Loppujen lopuksi pystyt valmistelemaan kurssin kirjoittamatta mitään paperille. Sinun ei pitäisi viettää enemmän aikaa oppitunnin suunnitteluun ja kirjoittamiseen kuin antaa se oppilaillesi! Tee tämä vain ensimmäisten kouluttajavuosien aikana.

2. 
   

   
   2 Anna itsellesi vähän liikkumavaraa. Olet suunnitellut ajoituksesi minuutiksi, eikö niin? Fantastinen, mutta tämä toimii vain viitteenä. Et huuda yhtäkkiä: "Lapset! On kello 13:15! Lopeta mitä teet. Se ei oikeastaan ​​ole sitä, kuinka asiat toimivat, kun olet opettaja. Yrittäessäsi luottaa aikatauluihisi niin paljon kuin mahdollista, harkitse itsellesi jonkin verran liikkumavaraa.
   • Jos luokastasi tulee kilpailu kelloa vastaan, suunnittele, mitä voit tai et voi poistaa luokastasi. Mitä asioita on katettava, jotta opiskelijat tietävät niin paljon kuin mahdollista? Mitkä ovat vähiten tärkeät kohdat, ne, jotka olet lisännyt ajan kulkemiseksi? Toisaalta, jos sinulla on ylimääräistä aikaa, suunnittele uusi toiminta hatustasi tarvittaessa.

3. 
   

   
   3 Odottaa odotettua enemmän. On parempi tietää, että sinulla on paljon katettavaa kuin sinulla on tarpeeksi. Vaikka sinulla on aikataulu, suunnittele toimintoja silti vieressä. Jos uskot, että aktiviteetti vie 20 minuuttia, anna itsellesi 15 minuuttia sen tekemiseen. Saatat olla yllättynyt nähdessäsi, mihin oppilaasi pystyvät joskus.
   • Helpoin tapa on löytää keskustelu tai keksiä nopea peli kurssin päättämiseksi. Anna opiskelijoiden puhua toistensa kanssa tai kysyä kysymyksiä.

4. 
   

   
   4 Rakenna kurssi niin, että korvaava voi ymmärtää sen. Jos et voi suorittaa kurssiasi, suunnitelmasi on oltava korvaavan ymmärrettävissä. Hyvä asia on, että jos kirjoitat oppitunnisi etukäteen ja unohdat sen, on helpompi muistaa, jos olet kirjoittanut sen selvästi.
   • Voit helposti löytää malleja verkosta tai kysyä muilta opettajilta, kuinka he järjestävät suunnitelmansa. Jos käytät edelleen samaa suunnitelmamuotoa, aivosi kiittävät myös sinua. Mitä enemmän olet johdonmukainen menetelmässäsi, sitä parempi!

5. 
   

   
   5 Ota varmuuskopio suunnitelma. Uran edetessä saat hämmästymään siitä, kuinka nopeasti opiskelijat ovat integroineet kurssisi ja harjoittaneet toimintaa. Aikataulu muuttuu myös siksi, että säädintä on siirretty tai koska katsottava DVD-levy on juuttunut asemaan. Kohtalokkaita hetkiä odotettaessa sinulla on oltava varmuuskopiointisuunnitelma.
   • Suurimmalla osalla kokeneita opettajia on koko joukko tuntisuunnitelmia, jotka he voivat mennä ulos milloin tahansa. Jos sinulla on Mendel's Lakeista erityisen onnistunut oppitunti, pidä se kätevänä. Voit muuttaa sitä hieman muiden opiskelijoiden kanssa keskustellakseen evoluutiosta, luonnollisesta valinnasta tai geeneistä heidän kykynsä mukaan. Tai voit olla Beyoncé-kurssi käden ulottuvilla (luo yhteys naisten oikeuksiin, pop-musiikin kehitykseen tai tee vain perjantai-iltapäivän musiikkitunti). Se on miten haluat.
   mainonta

neuvot

• Kun kurssi on ohi, tarkista suunnitelmasi ja arvioi sen toiminta. Mitä muutat ensi kerralla?
• Muista, että opetuksen on oltava kansallisen opetussuunnitelman mukainen.
• Anna opiskelijoillesi yleiskatsaus tulevissa luokissa käytettäviin materiaaleihin sekä aiheista, jotka käsitellään yksi tai kaksi viikkoa etukäteen.
• Älä epäröi poiketa hieman kurssisi suunnitelmasta, kun se näyttää sinulle tarpeelliselta. Tämä voi auttaa sinua saamaan oppilaidesi huomion takaisin, kun se alkaa paeta.
• Kerro heille, että heidän on pystyttävä vastaamaan kaikkiin kysymyksiisi, joita sinulla voi olla tulevien tarkastusten aikana. Aseta kotitehtävien päivämäärät luokkaan.
• Jos oppitunnin suunnittelu ei ole oikein, ajatelkaa Dogma-menetelmää. Mikään kirja tässä menetelmässä ei ole opiskelija, joka ottaa oppimisensa hallintaan.

Mainos haettu osoitteesta https://fr.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907